PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SD ISLAM AL-ILLIYIN

Abstract

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas V SDI AL-ILLIYIN nilai  IPA  masih  rendah, karena belum  sampai  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM). Siswa masih  belum cukup menguasai materi,  guru juga masih  sering menggunakan metode  ceramah dan  hanya mengutamakan buku pembelajaran untuk  menyampaikan  materi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  model  pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) pada materi IPA siswa kelas V SDI AL-ILLIYIN Sumberwaru, Wringinanom, Gresik. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 9 siswa yang terdiri dari 3 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan melibatkan 9 siswa dan 1  guru.Teknik pengumpulan data dilaksanakan menggunakan observasi, wawancara dan tes tulis. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, lembar wawancara, dan lembar tes tulis. Pada penelitian ini data yang diperoleh kemudian dianalisis secara interaktif dari Miles and Huberman. Penelitian terdiri dari 2 siklus masing-masing setiap siklus 
dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan. Peningkatan hasil belajar terlihat dari persentase ketuntasan klasikal yang semula 89% pada siklus I meningkat menjadi 100% pada siklus II, serta peningkatan rata-rata nilai dari 85,22 menjadi 86,67. Selain  itu, keterlaksanaan pembelajaran  juga mengalami peningkatan dari  83%  pada  siklus  I  menjadi  86%  pada  siklus  II,  yang menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa menjadi lebih aktif, kolaboratif, dan  bermakna.  Peningkatan  hasil  belajar  terjadi  karena  siswa  terlibat langsung  dalam  kegiatan  percobaan,  diskusi  kelompok, dan  pemecahan masalah, sehingga lebih mudah memahami konsep sifat-sifat cahaya serta mampu  menafsirkan  soal  dengan  lebih  baik.  Guru  juga  memberikan pendampingan lebih intensif terutama dalam latihan memahami teks soal, yang menjadi kendala pada siklus I