PENERAPAN GIMKIT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SD PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
Abstract
Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa yang ditunjukkan oleh kurangnya partisipasi aktif selama proses pembelajaran, keengganan untuk bertanya atau menjawab, serta hasil belajar yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V SDN Tebas pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila melalui penerapan media pembelajaran berbasis gamifikasi Gimkit. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Tebas, Kecamatan Gondangwetan, Kabupaten Pasuruan, yang berjumlah 27 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi (lembar observasi aktivitas belajar guru), dan angket motivasi. Indikator keberhasilan yang ditetapkan adalah tercapainya persentase motivasi belajar siswa sebesar 75% dari total siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dari kondisi Pratindakan hingga Siklus II. Pada Pratindakan, persentase siswa dengan kategori motivasi Tinggi hanya 11%. Pada Siklus I, rata-rata persentase motivasi belajar siswa mencapai 68% dan persentase siswa motivasi Tinggi meningkat menjadi 55,5%, namun belum mencapai indikator keberhasilan. Berdasarkan refleksi, perbaikan dilakukan pada Siklus II. Setelah tindakan pada Siklus II, rata-rata persentase motivasi belajar siswa meningkat menjadi 85% dan persentase siswa motivasi Tinggi mencapai 81,5%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran Gimkit dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V SDN Tebas pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Disarankan bagi guru untuk memanfaatkan media pembelajaran berbasis gamifikasi seperti Gimkit sebagai salah satu alternatif untuk menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif dan menyenangkan.
