Bentuk Scaffolding Berdasarkan Analisis Kesalahan Newman pada Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kesalahan siswa SMP dalam menyelesaikan soal cerita pecahan berdasarkan analisis kesalahan Newman, bentuk scaffolding yang diberikan, dan perubahan kesalahan setelah bantuan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. TPMM I diberikan kepada 18 siswa kelas VII SMP Labschool Unesa 2, kemudian tiga siswa dipilih karena menunjukkan jumlah dan keragaman kesalahan terbanyak. Data diperoleh melalui dua tes pemecahan masalah yang setara, wawancara individual, dan pemberian scaffolding. Jawaban dianalisis berdasarkan kesalahan membaca, memahami masalah, transformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban akhir. Data wawancara dianalisis melalui kondensasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperkuat dengan member checking. Hasil menunjukkan satu subjek melakukan lima jenis kesalahan dan dua subjek melakukan empat jenis kesalahan. Reviewing digunakan untuk kesalahan membaca, memahami, dan keterampilan proses; restructuring digunakan pada kesalahan transformasi; sedangkan kombinasi keduanya digunakan pada kesalahan penulisan jawaban akhir. Setelah scaffolding, dua subjek tidak lagi melakukan kesalahan Newman, sementara satu subjek masih belum menuliskan kesimpulan secara lengkap. Scaffolding yang disesuaikan dengan sumber kesalahan membantu siswa memahami konteks, menentukan operasi, melakukan perhitungan pecahan, dan menyajikan hasil.